教师资格证笔试大纲《教育知识与能力》（中学）(2)

　　(四)中学生学习心理

　　1.了解感觉的特性;理解知觉的特性。

　　2.了解注意的分类，掌握注意的品质及影响因素;了解记忆的分类，掌握遗忘的规律和原因，应用记忆规律促进中学生的有效学习。

　　3.了解思维的种类和创造性思维的特征，理解皮亚杰认知发展阶段论和影响问题解决的因素。

　　4.了解学习动机的功能，理解动机理论，掌握激发与培养中学生学习动机的方法。

　　5.了解学习迁移的分类，理解形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知结构迁移理论，掌握有效促进学习迁移的措施。

　　6.了解学习策略的分类，掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略。

　　7.理解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教学。

　　(五)中学生发展心理

　　1.掌握中学生认知发展的理论、特点与规律。

　　2.了解情绪的分类，理解情绪理论，能应用情绪理论分析中学生常见的情绪问题。

　　3.掌握中学生的情绪特点，正确认识中学生的情绪，主要包括情绪表现的两极性、情绪的种类等。

　　4.掌握中学生良好情绪的标准、培养方法，指导中学生进行有效的情绪调节 。

　　5.理解人格的特征，掌握人格的结构，并根据学生的个体差异塑造良好人格。。

　　6.了解弗洛伊德的人格发展理论及埃里克森的社会性发展阶段理论，理解影响人格发展的因素。

　　7.了解中学生身心发展的特点，掌握性心理的特点，指导中学生正确处理异性交往。

　　(六)中学生心理辅导

　　1.了解心理健康的标准，熟悉中学生常见的心理健康问题，包括抑郁症、恐怖症、焦虑症、强迫症、网络成瘾等。

　　2.理解心理辅导的主要方法，包括强化法、系统脱敏法、认知疗法、来访者中心疗法、理性-情绪疗法等。

　　(七)中学德育

　　1.了解品德结构，理解中学生品德发展的特点。

　　2.理解皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论，理解影响品德发展的因素，掌握促进中学生形成良好品德的方法。

　　3.熟悉德育的主要内容，包括爱国主义和国际主义教育、理想和传统教育、集体主义教育、劳动教育、纪律和法制教育、辩证唯物主义世界观和人生观教育等。

　　4.熟悉和运用德育过程的基本规律(包括德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程;德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程;德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程;德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程)，分析和解决中学德育实际中的问题。

　　5.理解德育原则，掌握和运用德育方法，熟悉德育途径。

　　6.了解生存教育、生活教育、生命教育、安全教育、升学就业指导等的意义及基本途径。

　　(八)中学班级管理与教师心理

　　1.熟悉班集体的发展阶段。

　　2.了解课堂管理的原则，理解影响课堂管理的因素;了解课堂气氛的类型，理解影响课堂气氛的因素，掌握创设良好课堂气氛的条件。

　　3.了解课堂纪律的类型，理解课堂结构，能有效管理课堂;了解课堂问题行为的性质、类型，分析课堂问题行为产生的主要原因，掌握处置与矫正课堂问题行为的方法。

　　4.了解班主任工作的内容和方法，掌握培养班集体的方法。

　　5.了解课外活动组织和管理的有关知识，包括课外活动的意义、主要内容、特点、组织形式以及课外活动组织管理的要求。

　　6.理解协调学校与家庭联系的基本内容和方式，了解协调学校与社会教育机构联系的方式等。

　　7.了解教师角色心理和教师心理特征。

　　8.理解教师成长心理，掌握促进教师心理健康的理论与方法。

　　三、试卷结构

模  块	比  例	题  型
教育基础知识和基本原理 中学教学 中学生学习心理 中学德育	68%	单项选择题 辨  析  题 材料分析题
中学课程 中学生发展心理 中学生心理辅导 中学班级管理与教师心理	32%	单项选择题 简  答  题 材料分析题
合  计	100%	单 项 选 择 题 ： 约30% 非 选  择  题 ： 约70%

　　四、题型示例

　　1.单项选择题

　　(1)1958年我国曾提出过“两个必须”的教育方针。“两个必须”是指

　　A.教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合

　　B.教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合

　　C.教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合

　　D.教育必须为社会主义建设服务，必须与工农相结合

　　(2)人在心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点是

　　A.人格 B.性格 C 能力 D.气质

　　2.辨析题(判断正误，并说明理由)

　　(1)美育就是指艺术教育。

　　(2)负强化等同于惩罚。

　　3.简答题

　　(1)我国中学应贯彻哪些基本的教学原则?

　　(2)如何组织有效的复习?

　　4.材料分析题

　　(1)阅读下列材料，运用教育与社会发展相互关系的有关理论进行简要评析 。

　　我国著名平民教育家晏阳初在20世纪30年代曾提出过“教育救国”的理论。他认为中国落后的主要原因是因为当时农民存在贫、愚、弱、私四大病害，只要我们的教育工作者、仁人志士深入到广大农村推行相应的四种教育，即生计教育、文艺教育、卫生教育和公民教育，这样就可以克服上述四大病害，中国自然就富强了。但实践证明，这种设想只是善良的愿望，并未成功，正如毛泽东同志所说，“教育救国”，唤来唤去还是一句空话。

　　(2)阅读下列材料，回答问题。

　　李明学习非常用功，平时各科成绩都还不错，但每逢大考前他就非常紧张、烦躁、害怕，前一天晚上睡不好觉，第二天进入考场头脑就一片空白，结果成绩总是不理想。老师与同学都认为，李明的考试成绩与平时的努力程度不相称。

　　问题：

　　①运用情绪相关知识分析李明同学面临的问题。

　　②作为教师，你会采取什么措施来帮助他?

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