2021年深圳教师考试大纲(3)

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　　深圳教师招聘考试(高中与职校)笔试大纲

　　第一部分 教育政策法规

　　一、中华人民共和国教育法

　　二、中华人民共和国教师法

　　三、中华人民共和国义务教育法

　　四、中华人民共和国未成年人保护法

　　五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法

　　六、国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)

　　七、深圳市中长期教育改革和发展规划纲要(2011一2020年)

　　第二部分 教育基础理论

　　一、高中教师的教育素养

　　(一)教育目的论

　　(二)高中教育的性质和职能

　　(三)教师的角色和素质修养

　　(四)高中的师生关系

　　二、高中德育的实施

　　(一)高中生思想品德的特点

　　(二)高中德育的基本原则

　　(三)高中德育的实施途径

　　(四)高中德育方法的运用

　　三、高中班主任工作

　　(一)班主任工作的意义

　　(二)班主任的角色和职责

　　(三)高中班主任工作的基本内容

　　(四)高中班主任工作的方法

　　四、高中课外校外教育活动和共青团工作

　　(一)高中的课外校外活动

　　(二)高中的课外校外教育工作

　　(三)共青团的性质、组织机构和基本任务

　　(四)高中共青团组织的教育功能

　　五、高中生的认知发展

　　(一)感知

　　1 .高中生感知发展的特点

　　2 .高中生感知力的培养

　　(二)记忆

　　1 .高中生记忆发展的特点

　　2 .高中生记忆力的培养

　　(三)想象

　　1 .高中生想象发展的特点

　　2 .高中生想象力的培养

　　3 .对高中生理想的引导和教育

　　(四)思维

　　1 .高中生思维发展的特点

　　2 .高中生创造性思维的发展

　　3 .高中生良好思维品质的培养

　　(五)注意

　　1 .注意的品质

　　2 .高中生注意发展的特点

　　3 .高中生良好注意品质的培养

　　(六)认知差异性

　　1 .智力及其分布特点

　　2 .能力结构的个别差异及教学运用

　　3 .能力发展早晚的个别差异及教学运用

　　4 .智力在学业成就中的作用

　　(七)高中生认知规律在高中教育教学中的运用

　　1 .直观教学的类型及意义

　　2 .教学的目的性

　　3 .教学的逻辑性、抽象性和严密性

　　4 .创造力的培养

　　六、高中生的情意发展

　　(一)情绪情感发展

　　1 .高中生情绪情感发展的特点

　　2 .高中生常见的情绪情感问题

　　3 .高中生情绪情感辅导及常用调节方法

　　(二)意志发展

　　1 .意志的品质

　　2 .高中生意志发展方面的常见问题

　　3 .高中生良好意志的训练与培养

　　七、高中生的人格发展

　　(一)自我意识

　　1 .自我意识的构成、发展特点及功能

　　2 .自我认识与自我认识的途径

　　3 .自我悦纳与自尊自信

　　4 .自我控制与自主自重

　　5 .自我激励与自强自力

　　6 .高中生健全自我意识的教育教学

　　(二)学习动机和人生抱负

　　1 .学习动机的主要成份及其分类

　　2 .学习动机对学习的影响

　　3 .高中生学习动机的培养与激发

　　4 .高中生人生抱负的激发和提高

　　(三)人际关系

　　1 .高中生人际关系发展的特点

　　2 .高中生常见的人际心理问题

　　3 .高中生常用人际心理辅导与教育方法

　　(四)品德心理

　　1 .品德的结构

　　2 .高中生品德发展的主要特点

　　3 .高中生常见的品德心理问题

　　4 .高中生常用品德心理辅导与教育方法

　　(五)人格差异与心理健康教育

　　1 .气质的类型及其在教育上的意义

　　2 .心理健康的主要标准

　　3 .高中生常见的心理问题

　　4 .学校心理健康教育的主要内容与途径

　　八、心理发展的影响因素

　　(一)遗传和生物因素

　　1 .遗传和生物因素对身心发展的影响

　　2 .教师应如何对待高中生的遗传差异

　　(二)家庭因素

　　1 .家庭教养方式对高中生心理发展的影响

　　2 .家庭变异对高中生心理发展的影响

　　3 .教师应如何对待来自不同家庭背景的学生

　　(三)学校因素

　　1 .同学对高中生心理发展的影响

　　2 .班级集体对高中生心理发展的影响

　　3 .教师期望效应对高中生心理发展的影响

　　4 .教师人格特征对高中生心理发展的影响

　　5 .教师极端行为对高中生心理发展的影响

　　(四)社会因素

　　1 .社会因素对高中生心理发展的影响

　　2 .帮助学生识别与对待不同的社会影响

　　第三部分 教师职业素养

　　一、中小学教师职业道德规范

　　(一)爱国守法

　　(二)爱岗敬业

　　(三)关爱学生

　　(四)教书育人

　　(五)为人师表

　　(六)终身学习

　　二、教师教育课程标准

　　(一)基本理念

　　(二)中学职前教师教育课程目标与课程设置

　　(三)在职教师教育课程设置框架建议

　　三、教师的心理素质

　　(一)教师的心理素质

　　1 .教师的素质结构

　　2 .教师的一般心理素质

　　3 .教师的职业心理素质

　　(二)教师的自我意识

　　1 .教师自我意识及其特点

　　2 .教师教育效能感及其作用

　　3 .教师自我意识与教育效能感的培养

　　(三)教师的人际关系

　　1 .教师人际关系及其形成

　　2 .教师威信及其形成

　　3 .教师威信的维护与发展

　　(四)教师的心理健康

　　1 .教师的心理问题及教师心理健康的标准

　　2 .教师心理问题的矫正

　　3 .教师心理健康的自我维护

　　(五)教师的认知

　　1 .教师认知问题的类型

　　2 .教师认知问题的成因

　　3 .教师认知问题的调适

　　(六)教师的情绪

　　1 .教师情绪问题的类型

　　2 .教师情绪问题的成因

　　3 .教师情绪问题的调适

　　(七)教师的人格

　　1 .教师人格问题的类型

　　2 .教师人格问题的成因

　　3 .教师人格问题的调适

　　(八)教师的行为

　　1 .教师行为问题的类型

　　2 .教师行为问题的成因

　　3 .教师行为问题的调适

　　第四部分 教学实施要求

　　一、中学教师专业标准

　　(一)基本理念

　　1 .师德为先

　　2 .学生为本

　　3 .能力为重

　　4 .终身学习

　　(二)基本内容

　　1 .专业理念与师德

　　2 .专业知识

　　3 .专业能力

　　二、教学设计技能

　　1 .教学目标编制技能

　　2 .教学设计编制技能

　　三、课堂教学技能

　　1 .导入技能

　　2 .讲授技能

　　3 .提问技能

　　4 .板书技能

　　5 .课堂小结技能

　　6 .教学管理技能

　　四、教学评价技能

　　1 .课堂教学评价

　　2 .学生评价技能

　　3 .教学反思技能

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