2021深圳教师招聘考试每日一练（11月19日）

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　　1.张老师为了激发内部学习动机，以下措施不恰当的是( )。

　　A.根据知识点设计贴近生活的问题，引发学生好奇心

　　B.每节课举行竞赛，公开批评成绩不好的学生

　　C.每月举行小组竞赛，对获胜小组进行表彰

　　D.将知识编入学生感兴趣的材料中使学生的学习动机得到迁移

　　【答案】B

　　【解析】B选项教师公开批评成绩不好的学生严重挫伤了学生的学习积极性和自尊心，是不利于学习动机的激发的。ACD选项都能有效激发学生学习动机。故此题选B。

　　2.产婆术”的提出者是( )。

　　A.苏格拉底

　　B.柏拉图

　　C.亚里斯多德

　　D.毕达哥拉斯

　　【答案】A

　　【解析】苏格拉底是“产婆术”的提出者。苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法著名。这种问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步叫助产术，强调运用问答式的启发法引导学生寻求知识和问题的答案。故答案选A。

　　3.1862年，中国最早采用班级授课制的是( )。

　　A.京师同文馆

　　B.京师大学堂

　　C.南洋公学

　　D.洋务学堂

　　【答案】A

　　【解析】在中国，1862年在北京设立的京师同文馆首先采用班级授课制。故答案选A。

　　4.个体运用已有认知，使用新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立起各种联系指的是( )。

　　A.新知识的获得

　　B.知识的转化

　　C.知识管理

　　D.知识的新发现

　　【答案】A

　　【解析】布鲁纳认为，学习包括获得、转化和评价三个过程。新知识的获得是一种主动的、积极的认知过程。这种认知过程以已有的有关知识和经验所构成的认知结构为基础，或者接受比以前更精炼的知识，或者接受与以前的认识相反的知识。故题目选A。

　　5.青少年在童年期思维特征以形象思维为主，在青年期以抽象思维为主，这体现了青少年身心发展的( )特点

　　A.不均衡性

　　B.阶段性

　　C.顺序性

　　D.个别差异性

　　【答案】B

　　【解析】本题考查的是教育学中，个体身心发展规律这一知识点。个体身心发展规律包括不平衡性、阶段性、顺序性、个别差异性和互补性。阶段性指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。不同发展阶段之间不是独立的，而是相互关联的，上一阶段的发展水平影响下一阶段发展方向的选择。

　　题干中青少年在童年期以形象思维为主，而到青年期则以抽象思维为主，表明个体在身心发展的不同阶段占主导的思维方式是不同的，即体现的是阶段性。ACD选项不符合题干要求。但考生需要注意的是，当题目表述改为“青少年的思维发展是由形象思维逐步向抽象思维发展”时，则需选择顺序性。故题目选B。

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（编辑：深圳华图）