深圳教师备考知识：学生身心发展的一般规律

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　　学生身心发展的一般规律是教育综合知识中高频考点。本文接下来会将关注点放在如何更好地理解学生身心发展的一般规律。

　　一、个体身心发展的概念

　　个体身心发展是指作为复杂整体的个体从出生到生命结束的全部人生过程中，不断发生变化的过程，是个体随着年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改善，日趋完善、复杂化的过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。

　　教育的直接目的是促进人的身心发展，人的身心发展包括生理的发展和心理的发展：

　　生理的发展包括两个方面：一方面是指机体的正常发育，即指身体的结构形态(包括各系统、各器官)的健全发展;另一方面指体质的增强，即指生理机能的增强，包括各器官系统生理机能增强。

　　心理的发展包括认知和社会性的发展等多方面。其中，认知发展是指儿童青少年的注意、观察、记忆、想象、思维与学习等方面的成长与进步。人格与社会性的发展是指儿童青少年的性格、道德品质、自我意识、社会行为的成长与转变。

　　个体的身心发展遵循着一些共同的规律，这些规律会制约我们的教育工作。我们要遵循这些规律、利用这些规律，才可以使教育工作取得良好的效果，反之，则可能事倍功半，甚至挫伤学生。

　　二、个体身心发展的规律

　　(一)教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展

　　身心发展具有一定的顺序：儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程，具有一定的顺序性。比如，

　　1.身体的发展：从上到下，从中间到四肢，从骨骼到肌肉。

　　2.心理的发展：由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维，由一般情感到复杂情感。因此，我们在向年轻一代进行教育时，必须遵循着由具体到抽象，由浅入深，由简到繁，由低级到高级等顺序逐渐前进。如下图，肢体动作发展的重要发展顺序。

　　做题技巧：题干中出现“从……到……”、“先……后……”、“由……到……”等字眼，一般都是指某方面的发展具有先后顺序，所以体现的也是顺序性规律。

　　总结，常见的可以体现顺序性规律的内容如下：“欲速则不达”、“拔苗助长”、“揠苗助长”等。在比如在《学记》中，“不陵节而施之谓孙”，意思是教学循序渐进，不超越学生的年龄特征，叫做顺应自然。“杂施而不孙，则坏乱而不修”，意思是如果教学急功近利，或杂乱无章，而不是循序渐进，顺应自然，那么，教学就会陷入混乱而不能获得成效。

　　既然年轻一代的身心发展具有顺序性，那就要求教师在教育教学过程中，要遵循循序渐进的原则。下面做几个题练习一下。

　　1.“拔苗助长”违反了人身心发展的( )特征。

　　A.差异性 B.阶段性 C.顺序性 D.不平衡性

　　答案：C。

　　2. 人的发展具有两条规律:中心四周律和头尾律。这说明人的身心发展具有( )。

　　A.顺序性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性

　　答案：A。

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（编辑：深圳华图）