2022年深圳教师资格证笔试-小学语文科二写作类

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　　(一)教学思路

　　1.多种方式，导入课题

　　此类模块可选用的导入方法有视听类的图片导入、视频导入、歌曲导入，教师可播放与景物、事物或主题有关的图片/歌曲/视频;语言类的谈话导入、诗歌导入、讨论导入、故事导入、谚语导入，采用谈话、讨论、诗歌导入时要结合学生情况，贴近学生的生活实际，不易拔得太高;表演类的活动导入、游戏导入，形式活泼，极容易吸引学生的注意力，可调动学生的积极性，活跃气氛。

　　2.写作过程指导

　　(1)习作提示，明确要求

　　①根据具体写作模块的要求，可通过仔细观察书上图片、实物，或者认真阅读书上文字，了解写作对象，初步感知写作要求。

　　②灵活教学，组织交流

　　教学过程中可以设置一些灵活的教学活动，比如分组交流;教师巡视，督促发言;组内发言。此外，教师还可以根据具体情况出示片段范文等方式，引导学生进一步了解写作要求。

　　③学生汇报，总结要点

　　教师可根据具体的写作要求从以下方面选取一些，总结写作要点：

　　第一，审题

　　注意选好切入点，化大为小，择其一点，不及其余。

　　第二，立意

　　确立中心，确定题目。

　　第三，选材

　　可以以生活中的人、事、物、理为写作素材。读书中的积累也可以转化为自己的写作材料。

　　第四，构思

　　构思的时候注意选择适合的形式。

　　比如：

　　文体(记叙文、说明文、议论文、寓言、童话等)

　　结构(线索、顺序、起承转合)

　　第五，行文

　　语言流畅;情节完整;衔接自然;中心突出

　　(2)试写初稿，反复修改

　　引导学生尝试写出片段，教师巡视，强调要自己先修改，然后组内相互修改。

　　3.朗读佳作，共同赏评

　　(1)教师指名几个学生读习作，全班同学互评互改。

　　互评互改的时候可参考：

　　①语言是否通顺、连贯。

　　②衔接是否自然，结构是否完整、思路是否清晰。

　　③中心是否明确，是否在需要的地方点题。

　　点评的时候注意：鼓励学生参与点评，教师应用鼓励性的语言激发学生的写作积极性。

　　(2)结合评改中出现的典型问题，学生再次自己修改作文草稿。

　　(3)教师评改后小结作文情况。

　　4.誊写作文，任务延续

　　学生利用课余时间誊抄习作。

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