2022深圳教师资格笔试：课程组织的原则和方式

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　　教资考试中课程组织的原则和方式，这一块内容主要包含两个部分，一个是组织原则，一个是编排方式。其中编排方式考查的频率稍高。基本都是以单选题的形式出现，且以例子考查居多。因课程部分内容比较抽象，这部分内容虽然简单且考频不高，还是需要考生理解把握，避免在小细节上失分。

　　本文结合思维导图和表格的形式，将组织原则和编排方式的重点汇总，希望大家能够一目了然，同时结合了练习题能够对自己的掌握情况进行追踪。

　　1.课程内容的组织原则

　　课程内容要采取何种组织形式进行编写，直接影响课程内容结构的性质和形式。在20世纪40年代，美国著名教育家拉尔夫•泰勒就明确除了课程内容组织的三条原则，即连续性、顺序性和整合性。

　　连续性：是指直线式地陈述主要的课程内容，并且对其进行反复叙述，逐步加深。

　　顺序性：要求每一后继内容应以前面的内容为基础，同时又对前面的内容加以深化、拓展。

　　整合性：强调保持各种课程内容之间的横向联系，以便有助于学生获得一种统一观念，能够将看法、技能和态度统一起来，并且在能将所学的内容整合进个体的行为中。

　　例题：在数学课的教学中，要培养学生处理数量问题的技能和有效运用这些技能于生活、学习、工作中的能力。课程内容的组织需要坚持( )。

　　A.连续性原则 B.顺序性原则 C.整合性原则 D.发展性原则

　　答案：C。解析：题目中“培养学生处理……有效运用……生活……”这句属于课程内容联系实际生活，故C选项整合性原则符合题干要求。

　　2.课程内容的组织方式

　　目前基本上形成了散中相互对立的课程内容组织方式，具体如下：

　　2.课程内容的组织方式

　　(1)直线式和螺旋式

　　直线式：指把课程内容组织成一条在学科知识逻辑上前后联系的"直线"，即学科课程内容的组织呈直线前进，前面安排过的内容在后面不在呈现。

　　螺旋式：是指在不同单元或阶段，乃至同课程门类中，是课程内容重复出现、螺旋上升、逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面的内容是后面内容的基础，后面内容是对前面内容的不断扩展和加深，且层层递进。

　　(2)纵向组织和横向组织

　　纵向组织：指按照学科知识的逻辑顺序，从已知到未知、从简到繁、从具体到抽象等先后顺序来组织编写。

　　横向组织：指打破小学科的知识界限和传统的知识体系，按照学生发展的阶段，以学生心理发展阶段需要探索的、社会最为关心的问题为依据来组织编写教材内容，构成一个一个相对独立的专题。

　　(3)逻辑顺序和心理顺序逻辑顺序就是按照学科本身的系统和内在的逻辑结构来组织课程内。心理顺序就是按照学生心理发展的特点来组织课程内容。

　　例题：在小学科学教材中，先呈现动植物的基本知识，接着是与动植物有关的生态系统知识，再是与人类有关的生态系统知识。这种课程内容的组织形式属于( )。

　　A.直线式 B.螺旋式 C.并列式 D.循环式

　　答案：B。解析：题干中，先讲……，后讲……，且前后内容有关，并且难度是不断加深的，故正确答案为B螺旋式。

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