2022深圳教师资格考试--个体身心发展规律

2022-03-11 11:16 深圳教师资格考试网来源：深圳教师资格网

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　　在中学教师资格证的笔试当中，教育知识与能力的部分，主要考察单选题、辨析题、简答题和材料分析。客观题考察比较多的知识点有教育属性，教育功能，个体身心发展规律等知识，现在主要说的是个体身心发展规律。个体身心发展规律一般会以例子的形式考察或者会考察各个规律的启示以及是含义，现将知识点做以下阐释。

　　个体身心发展规律主要包含五大类，顺序性，阶段性，不平衡性，互补性，个别差异性。

　　一、个体发展的顺序性

　　人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的过程。遵循一定发展方向，方向不可逾越不可逆。教育工作者应该做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”等都是有悖于身心发展顺序性规律的。

　　二、个体发展的阶段性

　　个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。教育工作者要根据不同年龄阶点分阶段进行，在内容和方法的选择上，不能搞“一刀切”。

　　三、个体发展的不平衡性

　　不平衡性主要体现在两个方面：(1)同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的，比如，身高的发展有两个高峰期，第一个高峰期是婴幼儿时期，第二个高峰期是青春期，其他阶段发展的较慢。(2)不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。如.感知觉的发展成熟在先，思维发展成熟在后，情感的发展成熟更后。教育者在教育的过程中要遵循儿童身心发展的不平衡性，要在关键期及时的进行教育。如，狼孩，虽然他是人类，但是他错过了学习语言的关键期，后期难以弥补。

　　四、个体发展的互补性

　　个体身心发展各组成部分的相互关系,它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一个方面，心理和生理机能之间也会发生互补，如身患重病的人，一般都是有顽强意志力的，所以他们身心依然得到发展。所以教育工作者要结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势。

　　五、个体发展的差异性

　　具体表现为个别差异在不同的层次上存在，从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异，比如男女的智力自然分布，男女的社会地位，交往群体的差异。其次，个别差异还包括个体之间身心的不同，比如每个人的身心构成就不同。教育者在教学中必须要做到因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素。

　　练习题：

　　1.“学不躐等”体现的是下面哪个身心发展规律( )。

　　A.阶段性 B.互补性

　　C.个别差异性 D.顺序性

　　参考答案及解析

　　1.【答案】D。华图解析：“学不躐等”出自于《学记》，它的含义主要是学习不要超出原来的等级，遵循了个体的身心发展规律顺序性。

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