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    请认真阅读下文,并按要求作答。惊弓之鸟 更羸是古时候魏国有名的射箭能手 有一天,更羸跟魏王到郊外去打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边呜。更羸仔细看了看,指着大雁对魏王说:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这

    2021-11-05 15:07 深圳人事考试网 来源:广东华图教育

    题目

      请认真阅读下文,并按要求作答。惊弓之鸟 更羸是古时候魏国有名的射箭能手 有一天,更羸跟魏王到郊外去打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边呜。更羸仔细看了看,指着大雁对魏王说:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这只大雁就能掉下来。” “是吗?”魏王信不过自己的耳朵,问道,“你有这样的本事?” 更羸说:“请让我试一下。” 更蠃并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得“嘣”的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来 “啊!”魏王看了,大吃一惊,“真有这样的本事!” 更羸笑笑说:“不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。” 魏王更加奇怪了,问:“你怎么知道的?” 更羸说:“它飞得慢,叫的声音很悲惨。飞得慢,因为它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛;叫得悲惨,因为它离开同伴,孤单失群,得不到帮助。它一听到弦响,心里很害怕,就拼命往高处飞。它一使劲,伤口又裂开了,就掉了下来。”(1)若指导三年级学生学习本文,试拟定教学目标。(2)请为上文设计一则导入语。(3)请为该文设计五组以上的课堂思考问题,并阐述设计意图。

        

      优质答案


      正确答案:

        

      解析

        参考解析

      (1)教学目标

      ①知识与技能目标:学会文中出现的生字词,理解“惊弓之鸟、射箭能手、悲惨、愈合孤单失群等词语的意思;正确、流利、有感情地朗读课文。


      ②过程与方法目标:利用合作探究的方法,理解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系。


      ③情感态度与价值观目标:了解课文内容,能从更赢善于观察、分析中受到启发。


      (2)导入语设计

      “如果现在,空中飞着一只大雁,大家想想,用哪些办法能把它打下来?”学生凭经验纷纷说,用箭射、用枪打、用弹弓弹……至此,首先肯定学生的回答是正确的,然后说:“可是,在古时候有个射箭能手更赢,却只拉弓,不用箭,嘣”的声就把大雁射下来了,这究竟是什么缘故呢?答案就在课文中。请大家仔细阅读课文,看谁先把答案找到。


      (设计意图:联系学生的生活实践,同时有意设置疑问导入,从而激发学生阅读文本的兴趣。)


      (3)

      ①“能手”(板书)是什么意思?“射箭能手”(板书)呢?“射箭能手”前加上“有名的”说明什么?设计意图:“能手”“射箭能手”“有名的射箭能手”这三个概念,前者包含后者,都是属种关系对中年级学生来说、让他们认识概念的属种关系,对于理解词语的含义和发展思维能力都是有帮助的。)


      ②“更是古时候魏国有名的射箭能手”,很短的句话,介绍了哪些内容?(介绍了谁,是什么时候、什么国家、什么身份的人。)

      (设计意图:短句中包含多项信息,通过提取句子中的信息,培养学生分析信息的能力)


      ③第5自然段只有一句话:“更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只听得嘣”的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。”这是一个长句子,想一想,这句话讲了几层意思?(讲了两层意思:一是更羸的行动,二是大雁的行动。)


      (设计意图:有的长句包含儿层意思,要培养学生分析层次的能力。)


      ④更羸怎么能听出大雁叫的声音很悲惨?(设计意图:这个问题是依据课文内容提出的,重在培养学生的分析和推理能力,有一定的难度学生联系上文“有名的射箭能手”,由此推论出打猎很有经验”,再由此推论出“能辨别大雁的不同叫声。”)


      ⑤“惊弓之鸟”在文中是什么意思?生活中我们说到这个成语时是要表达什么意思?


      (设计意图:先让学生知道“惊之鸟”的字面含义,再让学生从生活中寻我实际例子并加以设明,不仅让学生加深了对“惊弓之鸟这个成语意思的理解,并且有利学生运用这个成语。)

        以上是关于请认真阅读下文,并按要求作答。惊弓之鸟 更羸是古时候魏国有名的射箭能手 有一天,更羸跟魏王到郊外去打猎。一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边呜。更羸仔细看了看,指着大雁对魏王说:“大王,我不用箭,只要拉一下弓,这的参考答案及解析。详细信息你可以登陆深圳公务员考试网。如有疑问,欢迎向华图教育企业知道提问。点击咨询>>>

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      (编辑:深圳华图)

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