阅读下列文段,完成小题。
回归23年,香港教育的“去殖民化”却没有完成,甚至有人打着“中立”旗号,美化、    殖民思想。直接恶果,就是谈爱国经常还需要“    ”,有人甚至视国家为洪水猛兽。从教材美化殖民统治,到“黄师”授课_歪曲鸦片战争历史,说“英国为消灭鸦片才发动战争”。再到文凭试卷竟然要分析日本侵略对中国“利大于弊”。( )。与此同时,反对派从未停止污名化国家意识,妖魔化家国情怀,祸乱教育、腐蚀人心。到底谁在用“毒素”给学生“洗脑”?到底谁在谋私利输入“政治立场”?反中乱港分子    。因此,现在的当务之急是加快制定“涉港国安法”的立法和实施。【1】依次填入文中横线的词语,最恰当的一项是( )
A.固化 遮遮掩掩 公然 难辞其咎
B.强化 遮遮掩掩 居然 首当其冲
C.强化 含含糊糊 居然 首当其冲
D.固化 含含糊糊 公然 难辞其咎
【2】填入文中括号处正确的一项是( )
A.在国民教育缺失的背景之下,很多青年缺乏爱国情、历史感、文化观。
B.国民教育缺失,导致很多青年缺乏爱国情、历史感、文化观。
C.很多青年缺乏爱国情、历史感、文化观,是国民教育缺失导致的。
D.缺乏爱国情、历史感、文化观的很多青年,是因为国民教育缺失。
【3】文中划线的句子有语病,正确的一项是( )
A.当务之急是加快“涉港国安法”的实施和立法。
B.现在的当务之急是加快“涉港国安法”的立法和实施。
C.当务之急是加快制定“涉港国安法”的立法和实施。
D.当务之急是加快“涉港国安法”的立法和实施。

　　

　　正确答案

【1】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。本题中，第
（1）空，固化：使固定，变固定（多用于抽象事物）。强化：加强，使坚强巩固。这里的修饰对象是“殖民思想”，是抽象的事物，故应选用“固化”。第
（2）空，遮遮掩掩：形容要隐瞒某种真相而行为不爽利。含含糊糊：含混不清的样子。这里的语境是“谈爱国”，根据后文的递进关系“甚至视国家为洪水猛兽”，故应选用“遮遮掩掩”。第
（3）空，公然：明目张胆，毫无顾忌。居然：表示没想到，出乎意料。这里根据语境“从……到……再到……”，都是公开地固化殖民思想，故应选用“公然”。难辞其咎：难以推脱其过失或罪责，含贬义。首当其冲：比喻首先受到攻击或灾难。这里的语境是谴责反中乱港分子“用‘毒素’给学生‘洗脑’”“谋私利输入‘政治立场’”，故应选用“难辞其咎”。故选A。
【2】本题考查语言表达的简明、连贯、准确的能力。解答此类题型时，要抓住7个“是否”来进行判断。1.看所讲述内容前后是否一致，主要指主旨或观点的统一。2.看事理是否相承。语段在表达一定的意思时，总会按照某种逻辑顺序或者符合一定的事理，而这种逻辑顺序或者生活事理恰恰就是句子衔接的思路或特征。3.看前后是否勾连。句子的重点往往在谓语部分，形成句群或复句的分句之间一般有明显的顺承、因果、并列等关系。4.看意境是否协调。文段的画面、环境、情调、氛围、风格应和谐统一。5.看主语是否一致。主要指主语或陈述对象的统一。6.看句式是否一致。比如句子结构、关联词语的搭配等，贵在找出对应点。7.看音节是否和谐。要符合句子在字数、句式、平仄、音韵等格律方面特有的规定。本题中，前文“从教材美化殖民统治……竟然要分析日本侵略对中国‘利大于弊’”体现的是“国民教育的缺失”，依据承前原则可排除C、D项；A项的主语是“很多青年”，B项的主语是“国民教育缺失”，根据语境，文段陈述的重点是“香港教育”中“国民教育缺失”的表现及危害，依据陈述主体的一致性原则，排除A项。故选B。
【3】本题考查辨析并修改病句的能力。解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。要仔细琢磨，推敲。A项，语序不当。“实施和立法”顺序颠倒，应该先“立法”，再“实施”。B项，成分赘余。“现在”和“当务之急”语意重复，应删去“现在的”。C项，搭配不当。“制定立法和实施”不搭配，应删去“制定”。故选D。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。

　　

　　解析同上

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