2015年国考行测备考：言语有技巧可循

2014-09-10 10:28 国家公务员考试网来源：深圳公务员考试院

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华图教育深圳分校教研部黄爱兰

　　言语理解与表达模块在历年的国考当中，题量较稳定，一般为40题，其中逻辑填空与片段阅读各占20题。其中在片段阅读部分，考察的题型较多，比如有主旨题、意图题、态度题、排序题、细节题等等。考生们对于这些题型之间没有明确的认知，因此在此部分丢分较多，深圳华图黄爱兰老师对此总结了以下几点片段阅读部分解题技巧，以帮助考生们进行备考。

　　1.明确基本题型。要明确片段阅读中的主旨题、意图题、细节判断题等国考的必考题型，其它的题为选考题型，对于必考题型就应该着重复习，着重掌握。

　　2.在片段阅读部分，常用解题技巧有观点援引法、主体排除法、背景铺垫法、反面论证法等，本文主要介绍观点援引法这种技法。

　　所谓援引，顾名思义就是我们通常说的引用。在语言的实际应用过程中通常援引的目的都是为了引出说话人的观点，因此考生在阅读的过程中如果看到了援引一类的表述，就要注意观察其后是否引出该文段作者的观点。

　　有些文段作者的观点并不是非黑即白式的十分确定，而是流露在字里行间表达出自己态度上的一种倾向性，此时考试就要明确援引目的何在。

　　援引作用主要包括两点，第一是引出观点,观点是重点。第二是判断观点。通常作者的观点与援引观点从态度倾向性上可分为两类

　　1、正向援引：证明支持或加强，前半句：引用(正如……所言;曾说过……)，后半句：结论性引导词(告诉我们……;因此;可见)

　　2、反向援引：反驳或批判

　　前半句：一家之言(有一种看法……;有人认为……，人们以为……传统认为……等)

　　后半句：转折性引导词(实际上;其实;但是等)

　　下面以真题为例为考生们进行逐一介绍。

　　例题1：有一种看法，认为结构游戏只不过是幼儿拼拼凑凑、搬搬运运而已，无须教师过多的参与。其实，结构游戏如能进行得好，它不但能培养幼儿的搭配能力、空间想象能力、思维能力，而且能促进幼儿手、脑、眼协调一致的能力和培养幼儿对造型艺术的审美能力。但要使结构游戏发挥出如此的作用，教师不仅要参与，更要不失时机地示范、指导、点拨，否则，便不可能有这样的效果。

　　这段文字的主旨是( )。

　　A.幼儿的健康发展离不开结构游戏

　　B.幼儿教师与幼儿能力的形成有很大关系

　　C.合格的幼儿教师应掌握结构游戏的教法

　　D.幼儿对造型艺术的审美能力有赖于结构游戏

　　【解析】文段由3句话构成，首句援引了反向观点，接着由弱转折关联词“其实”和强转折关联词“但”提出了作者的观点，采用“弱前强后重点在后”的做题技巧，可将重点锁在尾句。尾句中又采用了“不仅……更……”递进关联词，突出整个文段的重中之重，即“教师要不失时机地示范、指导、点拨”，采用主体排除法可锁定答案为C。技巧点拨：观点援引内容通常位于文段的前半部分，目的是为了引出写作者的重点，因此属于文段非重点成分，可略读。

　　例题2：孔子尝曰：“未知生，焉知死?”生与死自孔子时起便是中国人始终关注的问题，并得到各种回答，尤其在汉代，人们以空前的热情讨论这两个问题，不仅是出于学者的学术兴趣，亦出于普通民众生存的需要。然而，正如孔子所说，在中国思想史上，对生的问题的关注似乎远胜于对死的问题的追问。有时候人们确实觉得后者更重要，但这并非由于死本身，而是因为人们最终分析认为，死是生的延续。

　　这段文字的核心观点是( )。

　　A.孔子关于生死的看法对中国人产生深远影响

　　B.生与死是中国思想史上长期受到关注的问题

　　C.中国人对生与死的问题的讨论实际以生为旨归

　　D.对生死问题的不同答案源自讨论者的不同观念

　　【解析】文段第一句引用孔子的“未知生，焉知死?”这句话来强调孔子对生与死的看法，其中强调生。接下来举了汉代等例子来认证古人对生与死的看法。第三句用然而，正如孔子所说，可以作者是同意孔子的观点，也是强调对生的关注远胜于对死的关注，第四句是为了进一步解析第三句的。所以第三句话是我们的重点句。可知作者的观点是强调对生的关注。即答案选C。

　　通过上面例题可以发现，善于利用观点援引法可以快速帮助我们做题。所以在平时的练习当中，考生可有目的的去运用这些技法，可以达到事半功倍的效果。

　　2014年8月28日

深圳公务员考试院

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