深圳事业单位考试教育类（初中）笔试大纲

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　　2017下半年深圳教师招聘考试大纲尚未发布，目前深圳事业单位考试包括教师岗位的考试大纲依然沿用深圳考试院2015年发布的考试大纲，想要报考深圳教师的考生可以参考这一版的考试大纲。深圳华图为大家分享深圳事业单位教育类（初中）笔试大纲：

　　　深圳事业单位教育类(初中)笔试大纲

　　第一部分 教育政策法规

　　一、中华人民共和国教育法

　　二、中华人民共和国教师法

　　三、中华人民共和国义务教育法

　　四、中华人民共和国未成年人保护法

　　五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法

　　六、国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)

　　七、深圳市中长期教育改革和发展规划纲要(2011一2020年)

　　第二部分 教育基础理论

　　一、初中教师的教育素养

　　(一)教育目的观

　　(二)初中教育的性质和作用

　　(三)教师的角色和素质修养

　　(四)初中的师生关系

　　二、初中德育的实施

　　(一)初中生思想品德的特点

　　(二)初中德育的基本原则

　　(三)初中德育的实施途径

　　(四)初中德育方法的运用

　　(五)德育网络的建设

　　三、初中班主任工作

　　(一)班主任工作的意义

　　(二)班主任的角色和职责

　　(三)初中班主任的工作的基本内容

　　(四)初中班主任工作的方法

　　四、初中课外校外教育活动与少先队、共青团工作

　　(一)初中的课外校外活动

　　(二)中学课外校外教育工作

　　(三)初中少先队和共青团组织

　　五、初中生的认知发展

　　(一)感知

　　1 .初中生感知、发展的特点

　　2 .感知活动规律在初中生教学中的运用

　　(二)记忆

　　1 .初中生记忆发展的特点

　　2 .遗忘规律在教学中的运用

　　3 .初中生记忆力的培养

　　(三)想象

　　1 .初中生想象发展的特点

　　2 .初中生想象力的培养

　　(四)思维

　　1 .初中生思维发展的特点

　　2 .初中生创造性思维的发展

　　3 .初中生良好思维品质的培养

　　(五)注意

　　1 .初中生注发展的特点

　　2 .注意规律在初中教学中的运用

　　3 .初中生良好注意品质的培养

　　(六)认知差异性

　　1 .智力及其分布特点

　　2 .智力在学业成就中的作用

　　3 .初中生能力的不同发展及表现

　　4 .教学中的因材施教问题

　　六、初中生的情意发展

　　(一)情绪情感发展

　　1 .初中生情绪情感发展的特点

　　2 .初中生常见的情绪情感问题

　　3 .情绪情感辅导及常用的情绪调节方法

　　(二)意志发展

　　1 .意志的品质

　　2 .初中生行为控制方面的常见问题

　　3 .初中生良好意志的训练与培养

　　七、初中生的人格发展

　　(一)自我意识

　　1 .自我意识的构成、发展特点及功能

　　2 .初中生自我意识发展中容易出现的偏差

　　3 .初中生良好自我意识的培养

　　(二)学习动机

　　1 .学习动机的主要类型

　　2 .学习动机在学习中的作用和影响

　　3 .初中生学习动机的培养与激发

　　(三)品德心理

　　1 .品德的结构

　　2 .初中生品德发展的特点

　　3 .初中生常见的品德心理问题

　　4 .初中生常用品德心理辅导与教育方法

　　(四)人际关系

　　1 .初中生人际关系发展的特点

　　2 .初中生常见的人际心理问题

　　3 .初中生常用人际心理辅导与教育方法

　　(五)人格差异性

　　1 .气质的类型及其表现

　　2 .气质在教育教学实践中的意义

　　3 .初中生异常人格的预防

　　(六)心理健康与心理健康教育

　　1 .心理健康的主要标准

　　2 .初中生常见的一般心理问题

　　3 .学校心理健康教育的主要内容和途径

　　八、心理发展的影响因素

　　(一)遗传和生物因素

　　1 .遗传与生物因素对身心发展的影响

　　2 .教师应如何对待初中生的遗传差异

　　(二)家庭因素

　　1 .家庭教养方式对初中生心理发展的影响

　　2 .父母素质对子女成长的影响

　　3 .教师应如何对待来自不同家庭背景的学生

　　(三)学校因素

　　1 .同学对初中生心理发展的影响

　　2 .班级集体对初中生心理发展的影响

　　3 .教师期望效应对初中生心理发展的影响

　　4 .教师人格特征对初中生心理发展的影响

　　5 .教师极端行为对初中生心理发展的影响

　　(四)社会因素

　　1 .社会因素对初中生心理发展的影响

　　2 .帮助学生识别与对待不同的社会影响

　　第三部分 教师职业素养

　　一、中小学教师职业道德规范

　　(一)爱国守法

　　(二)爱岗敬业

　　(三)关爱学生

　　(四)教书育人

　　(五)为人师表

　　(六)终身学习

　　二、教师教育课程标准

　　(一)基本理念

　　(二)中学职前教师教育课程目标与课程设置

　　(三)在职教师教育课程设置框架建议

　　三、教师的心理素质

　　(一)教师的心理素质

　　1 .教师的素质结构

　　2 .教师的一般心理素质

　　3 .教师的职业心理素质

　　(二)教师的自我意识

　　1 .教师自我意识及其特点

　　2 .教师教育效能感及其作用

　　3 .教师自我意识与教育效能感的培养

　　(三)教师的人际关系

　　1 .教师人际关系及其形成

　　2 .教师威信及其形成

　　3 .教师威信的维护与发展

　　(四)教师的心理健康

　　1 .教师的心理问题及教师心理健康的标准

　　2 .教师心理问题的矫正

　　3 .教师心理健康的自我维护

　　(五)教师的认知

　　1 .教师认知问题的类型

　　2 .教师认知问题的成因

　　3 .教师认知问题的调适

　　(六)教师的情绪

　　1 .教师情绪问题的类型

　　2 .教师情绪问题的成因

　　3 .教师情绪问题的调适

　　(七)教师的人格

　　1 .教师人格问题的类型

　　2 .教师人格问题的成因

　　3 .教师人格问题的调适

　　(八)教师的行为

　　1 .教师行为问题的类型

　　2 .教师行为问题的成因

　　3 .教师行为问题的调适

　　第四部分 教学实施要求

　　一、中学教师专业标准

　　(一)基本理念

　　1 .师德为先

　　2 .学生为本

　　3 .能力为重

　　4 .终身学习

　　(二)基本内容

　　1 .专业理念与师德

　　2 .专业知识

　　3 .专业能力

　　二、教学设计技能

　　1 .教学目标编制技能

　　2 .教学设计编制技能

　　三、课堂教学技能

　　1 .导入技能

　　2 .讲授技能

　　3 .提问技能

　　4 .板书技能

　　5 .课堂小结技能

　　6 .教学管理技能

　　四、教学评价技能

　　1 .课堂教学评价

　　2 .学生评价技能

　　3 .教学反思技能

 

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